上位学与下位学选择题区别(上位学与下位学选择题区别探讨)
1. 什么是上位学和下位学?
上位学和下位学是教育领域中两个重要的学习方法概念。其定义是根据学生的认知机制来划分的。上位学即“顶层学习”,指学生透彻理解和记忆某一概念的过程,它要求学生真正地理解某个问题的本质及其内在联系;而下位学即“底层学习”,指学生基于记忆单独的想法或知识,却不能灵活地将所学的知识应用于不同领域的过程,具有机械性。
2. 选择题对上位学的挑战
选择题拥有简便、快捷、高效的特点,被广泛应用于各级考试中。然而,对于上位学而言,选择题存在一定的挑战。因为选择题在针对学生的应试反应之前将其纳入整体认知体系形成的评价,是单纯的印象加工过程。选择题在各方面均是多元复合的高级能力的考驗,通常一道题目需要在多个层级上展开解读,需要学生有思考、分析、综合、判断等多项高级技能。
3. 选择题如何更好地应用到上位学中
要想选择题更好地应用到上位学中,需从客观性、主观性、教育性三个方面进行对策完善,对此,可以从以下几个方面入手:
1. 扩大应用范围,为应试者提供更多样的选择题形式;
2. 引导应试者参考课本的结论,避免应试者主观臆断;
3. 强调答案提供者“提问”的教育功能,充分发挥出选择题的启示性和指导性。
4. 跳出知识点的选择题难度水平评定
评定水平,应兼顾人类的认知过程和错解因素。并将这两方面通过选择题形式清晰地展现出来。因此,在选择题的命制过程中,教育者应该充分考虑学生个性因素,使选择题不仅仅是单纯的“知识点集锦”,而是对学生综合能力的一个综合测评。
5. 怎样培养上位学能力
培养上位学能力需要一个持续的过程。 首先,在教育者与学习者之间形成良好的互动,启迪学生内在的自我学习动机,并激发他们的刻苦学习的愿望;其次,建立以学生为主体的学习方式,注重培养逻辑思考、问题解决、多元思维等在实践中的能力;再次,优化评估方式,发挥评估在培养上位学能力中的积极作用。通过教育者在课堂中创造多样的学习体验,培养学生开放的思维及学习技巧,以便有效地发挥选择题应用的教育价值。
6. 结语
一方面,选择题存在一定限制,对学习者上位学习能力的培养产生了挑战;另一方面,选择题因为其简捷高效的特点,有着广泛的实际应用。在这样的背景下,只有有针对性地发挥选择题的优势和避免问题,才能创新教育模式,培养出复合型人才。
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